Förderung der Lern- und Sozialkompetenz durch Bewegung, Sport und Spiel
| Altersgruppe | Vorschlag für | BP Sport | Andere Fächer |
|---|---|---|---|
| Primarstufe | Sportunterricht,Frühsport | Sonstige |
10 bis 15 Markierungskegel, ein Ball, Luftballon oder Jongliertuch pro Schülerin und Schüler, ein „Schatz“
In der Mitte der Halle (s. Bild 1) wird ein Feld (Schatzfeld) abgesteckt und darin werden Markierungskegel aufgestellt.
Die Klasse wird in vier Gruppen eingeteilt und die Lehrperson ordnet jeder Gruppe eine Kennzeichnung zu (zum Beispiel eine Zahl von eins bis vier oder einen Begriff, zum Beispiel Hase, Igel, Fuchs, Wolf oder eine Farbe, zum Beispiel rot, blau, gelb, grün).
Jede Gruppe ist einer Hallenecke zugeordnet, in die sie beim entsprechenden Signal laufen muss.
Die Lehrperson versteckt den Schatz (zum Beispiel Jonglierball, Bildkarte) unter einem der Markierungskegel (s. Bild 1). Jede Schülerin und jeder Schüler hat einen Ball, alternativ je nach Altersstufe einen Luftballon oder ein Jongliertuch. Das Spielgerät kann auch weggelassen werden.
Die Schülerinnen und Schüler führen in dem abgegrenzten Schatzfeld aufeinander folgend verschiedene Bewegungen aus. Beispiele für Übungen mit dem Ball: Ball fünfmal mit links, dann Ball fünfmal mit rechts dribbeln, dann Ball fünfmal links-rechts im Wechsel dribbeln, dann fünfmal rhythmisches, tiefes Dribbling usw.
In Abhängigkeit des Alters der Schülerinnen und Schüler bzw. ihrer Arbeitsgedächtnisleistung werden für die Grundübung zwei bis vier Übungen ausgewählt, die die Klasse in vorgegebener Reihenfolge ausführen soll.
Zuvor bestimmt die Lehrperson eine Schülerin oder einen Schüler als Schatzsucher.
Während die Klasse die vorgegebenen Übungen ausführt, sucht der Schatzsucher unter den Markierungskegeln nach dem Schatz. Hat er ihn gefunden, ruft er laut „Schatz gefunden“ und deckt ihn auf. Das ist das Signal für alle anderen, so schnell wie möglich in ihre Ecke (s. Bild 1) zu dribbeln. Dort angekommen würfelt jeder einmal und die Gruppe bildet die Summe daraus, kehrt ins Schatzsuche-Feld zurück und gibt ihr Ergebnis bekannt. Welche Gruppe hat das höchste Ergebnis erreicht?
Solange die Teams würfeln, versteckt die Lehrperson den Schatz erneut.
Die Lehrperson bestimmt einen neuen Schatzsucher und eine neue Spielrunde beginnt.
Vor der nächsten Runde benennt die Lehrperson eine weitere Übung, die an die bisherigen Übungen angehängt werden soll.
Beispiel: War die bisherige Übungsreihenfolge mit dem Ball „Ball fünfmal mit links, dann Ball fünfmal mit rechts dribbeln“, soll nun die Übung „Ball fünfmal links-rechts im Wechsel dribbeln“ angehängt werden.
Vor der nächsten Runde benennt die Lehrperson eine weitere Übung, die an die bisherigen Übungen angehängt werden soll.
Beispiel: War die bisherige Übungsreihenfolge mit dem Ball „Ball fünfmal mit links, dann Ball fünfmal mit rechts dribbeln, dann Ball fünfmal links-rechts im Wechsel dribbeln“, soll nun die Übung „fünfmal rhythmisches, tiefes Dribbling“ angehängt werden.
Je nach Altersgruppe und Gedächtnisleistungsfähigkeit der Schülerinnen und Schüler können weitere Übungen angehängt werden.
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Fit für Lernen und Leben Übungen und Spiele zur Förderung der Selbstregulationsfähigkeit |
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Zusammengestellt von: Jürgen Kleiner
